《產(chǎn)品系統(tǒng)工程設(shè)計》課程詳情
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案例式教學：與傳統(tǒng)培訓(xùn)不同，傳統(tǒng)的培訓(xùn)是培訓(xùn)師站在聚光燈下舌燦生花的表演兩天，老師講的很激動，學員聽的很感動，，培訓(xùn)結(jié)束，皆大歡喜，似乎茅塞頓開，豁然開朗，但與學員的應(yīng)用、行為的改變的關(guān)聯(lián)很小，培訓(xùn)效果微乎其微，
本課程結(jié)合多年管理及培訓(xùn)經(jīng)驗，采用MBA案例式教學，強調(diào)學習過程中“體驗—反思”的螺旋，運用教練技術(shù)，啟發(fā)學員對自己日常工作中的態(tài)度，知識，技能進行檢討、修正，從而大幅提升學員的業(yè)績。

課程背景
十多年的從業(yè)經(jīng)驗，從千余人的中小民企，500強外企，到華為；從設(shè)計開發(fā)工程師，系統(tǒng)工程師，到項目管理，研發(fā)團隊管理。一方面，切身體會到系統(tǒng)設(shè)計對產(chǎn)品開發(fā)上市及企業(yè)持續(xù)高速發(fā)展的重要性，另一方面，結(jié)合企業(yè)咨詢中遇到的大小困惑，歸納如下幾個方面。
看不到，想不到：
絕大多數(shù)企業(yè)在從0到1的初創(chuàng)階段，重點考慮的是怎么活下來，做產(chǎn)品也理所當然的“盲人摸象”，摸到哪走到哪，系統(tǒng)設(shè)計無從談起，無暇顧及，自然看不到，想不到。
從1到N的發(fā)展階段，度過了生存期，表面上看起來穩(wěn)定發(fā)展，生機勃勃，然是否在“風口上”不得而知。這個階段往往是真看不到，也想不到。
想到了，做不到：
個別能看到的企業(yè)，一方面，基于產(chǎn)品開發(fā)時間節(jié)點，運營成本等諸多因素制約，另一方面，這種想法更多的停留在高層，而處于執(zhí)行層面的中基層甚至普通員工毫無意識，這屬于假看到。
企業(yè)從上到下意識都到了，但老虎吃天，照貓畫虎，完全不理解如何進行科學全面的系統(tǒng)設(shè)計。外部招聘，內(nèi)部提拔，績效激勵等各種方法都上了，而系統(tǒng)設(shè)計仍然只是掛在墻上的計劃。
做到了，用不到：
對于個別重點關(guān)注項目可實現(xiàn)初步系統(tǒng)設(shè)計，也能取得一定效果，但不可復(fù)制，借鑒意義不大，未能形成規(guī)范流程，推廣性差，困惑不已。
本課程沒有華而不實的夸夸其談，而是采用科學的方法，結(jié)合多年實踐經(jīng)驗，深入淺出，剖析經(jīng)典案例，引導(dǎo)企業(yè)如何持續(xù)有效的進行產(chǎn)品系統(tǒng)設(shè)計，少走彎路，快速完成系統(tǒng)設(shè)計方法學習，規(guī)范建立并落地執(zhí)行。

引言: 企業(yè)、產(chǎn)品與客戶
1. 企業(yè)的誕生，存在和發(fā)展
• 解決一個問題
• 持續(xù)解決一個問題
• 持續(xù)高效解決一類問題
2. 產(chǎn)品是解決問題的苦口良藥
• “苦口”未必“良藥”
• 產(chǎn)品的本質(zhì)---外圓內(nèi)方
• 產(chǎn)品的五個核心屬性
3. 產(chǎn)品是企業(yè)與客戶的唯一交集
• 僅僅“滿足客戶需求”？
• 把產(chǎn)品做活，去和客戶溝通；


第一部分 為什么，是什么
1. 為什么要討論系統(tǒng)設(shè)計
• 產(chǎn)品開發(fā)中困惑不已，物非人非
• 解惑---解眼下人之惑
• 傳道---傳系統(tǒng)設(shè)計之道
• 授業(yè)---建“物是人是”之業(yè)
2. 初識系統(tǒng)設(shè)計
• 達芬奇和他的“蒙娜麗莎”
• 系統(tǒng)設(shè)計的思維、特性與范圍
• 舉例：高速公路系統(tǒng)設(shè)計
3. 再看系統(tǒng)設(shè)計
• 產(chǎn)品系統(tǒng)設(shè)計涉及的幾個階段：設(shè)計，開發(fā)與維護
• 系統(tǒng)工程中的關(guān)鍵角色分配
• 案例：門禁系統(tǒng)工程應(yīng)用
4. 系統(tǒng)設(shè)計與開發(fā)流程
• 系統(tǒng)工程組織架構(gòu)
• 系統(tǒng)設(shè)計與IPD流程
• 系統(tǒng)設(shè)計與OR流程
• 案例：N公司產(chǎn)品的DFX系統(tǒng)開發(fā)
• 實例分組討論


第二部分 做什么，怎么做
1. 做什么之需求分析
• 產(chǎn)品做什么？亮需求管理分析之劍
• 產(chǎn)品概念設(shè)計方法探究
• 案例：摩拜單車的設(shè)計進化
2. 怎么做之功能分析
• 客戶需求與設(shè)計需求的區(qū)別與轉(zhuǎn)化
• 功能分析流程及方法
• 案例：開關(guān)行業(yè)的興衰史
3. 怎么做之系統(tǒng)設(shè)計綜合
• 系統(tǒng)設(shè)計綜合流程
• 系統(tǒng)架構(gòu)設(shè)計是重中之重
• 設(shè)計需求規(guī)格化
• 舉例：某醫(yī)療設(shè)備系統(tǒng)設(shè)計淺析


第三部分 要什么，得什么
1. 系統(tǒng)工程設(shè)計管理支撐
• 單兵作戰(zhàn)亟待協(xié)同，土匪變大兵
• 殺敵一千不能自損八百，流程利劍殺敵不傷己
• 工欲善其事，必先利其器。機器&人的故事
• 案例：M公司系統(tǒng)工程流程建立與優(yōu)化
2. 精益系統(tǒng)設(shè)計迭代蛻變
• 產(chǎn)品快速精確占先機，系統(tǒng)設(shè)計與CBB建設(shè)
• 可持續(xù)優(yōu)化系統(tǒng)設(shè)計規(guī)范
• 系統(tǒng)工程師的修煉法則


第四部分 課程總結(jié)
 課程總結(jié)：總結(jié)與答疑
 閱讀書籍推薦


《產(chǎn)品系統(tǒng)工程設(shè)計》培訓(xùn)受眾
CEO/總經(jīng)理/副總、總工/技術(shù)總監(jiān)、部門經(jīng)理/項目經(jīng)理/產(chǎn)品經(jīng)理、PMO（項目目管理辦公室）成員、技術(shù)骨干等

《產(chǎn)品系統(tǒng)工程設(shè)計》課程目的
 深度剖析解決產(chǎn)品管理開發(fā)中讓你痛不欲生的十大頑疾：
1. 產(chǎn)品需求的理解、分析不充分，產(chǎn)品始終難以定型；
2. 對產(chǎn)品概念開發(fā)過程重視不足，關(guān)鍵技術(shù)、關(guān)鍵器件分析不充分；
3. 產(chǎn)品功能分解、系統(tǒng)架構(gòu)設(shè)計分析不充分；
4. 缺乏充分的系統(tǒng)設(shè)計運行分析，各子系統(tǒng)沒有達成有效共識，各自為戰(zhàn)；
5. 缺乏有效的需求分層分析，需求分析大而粗；
6. 缺乏有效的技術(shù)評審規(guī)范，技術(shù)評審執(zhí)行完全靠經(jīng)驗；
7. 技術(shù)平臺、產(chǎn)品平臺建設(shè)緩慢，CBB化困難；
8. 沒有有效的需求管理機制，技術(shù)、市場、制造、維護等需求得不到統(tǒng)一管理；
9. 缺乏基線管理，需求和接口變更隨意；
10. 產(chǎn)品開發(fā)節(jié)奏總是慢，但不知道問題在哪，趕出來的產(chǎn)品上市更像是個炸彈；
 “3+1”
學到三點新知識（認知）：為什么，是什么，怎么做；
做出一項新改變（執(zhí)行）：方法結(jié)合實際干起來；
產(chǎn)品系統(tǒng)設(shè)計關(guān)鍵節(jié)點的文件模板及制定方法；

《產(chǎn)品系統(tǒng)工程設(shè)計》所屬分類
研發(fā)項目

《產(chǎn)品系統(tǒng)工程設(shè)計》所屬專題
產(chǎn)品經(jīng)理培訓(xùn)、產(chǎn)品中試管理培訓(xùn)、

《產(chǎn)品系統(tǒng)工程設(shè)計》授課培訓(xùn)師簡介

《產(chǎn)品系統(tǒng)工程設(shè)計》報名服務(wù)流程

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