《贏在基層—班組長(zhǎng)教練式的工作教導(dǎo)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練》課程詳情
點(diǎn)擊下載課大綱及報(bào)名表 【課程背景】
沒(méi)有訓(xùn)練的士兵是沒(méi)有戰(zhàn)斗力的!
沒(méi)有輔導(dǎo)的員工是沒(méi)有生產(chǎn)力的!
人是決勝的關(guān)鍵，人才必須長(zhǎng)期培育，教導(dǎo)他就能領(lǐng)導(dǎo)他；教育可以改變習(xí)性、增加信心、解惑、啟發(fā)靈感；透過(guò)輔導(dǎo)達(dá)成績(jī)效，同時(shí)才能體現(xiàn)主管的價(jià)值。激勵(lì)更是具有無(wú)形的力量，調(diào)動(dòng)部屬的積極性，從而提高部門(mén)績(jī)效。很多企業(yè)的管理者或許知道怎樣去領(lǐng)導(dǎo)自己的員工，卻忽略了管理者還肩負(fù)著輔導(dǎo)與激勵(lì)員工的責(zé)任。那么，應(yīng)該怎樣去輔導(dǎo)員工？怎樣掌握輔導(dǎo)員工的技巧？
【課程特色】
系統(tǒng)性——由淺入深，由表及里
可操性——以點(diǎn)為題，以線為法
實(shí)效性——實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn), 先進(jìn)方法
啟發(fā)性——案例分享, 視頻點(diǎn)評(píng)
【課程收益】
1、識(shí)別問(wèn)題員工；
2、分析員工的工作技巧；
3、掌握工作教導(dǎo)的時(shí)機(jī)及增值信號(hào)；
4、掌握工作教導(dǎo)的步驟和效果落實(shí)；
5、了解成為優(yōu)秀輔導(dǎo)員的基本方法。
【 課程大綱 】
前言：沒(méi)有教導(dǎo)過(guò)的員工是沒(méi)有生產(chǎn)力的
第一章 員工教導(dǎo)的必要性
1、為什么下屬經(jīng)常不按標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)
2、為什么下屬經(jīng)常做不到位
3、為什么下屬總是會(huì)犯錯(cuò)誤
4、為什么交辦的事情與期望值總是不能重合
5、為什么下屬做事的效率總是不高
6、為什么有標(biāo)準(zhǔn)總是不能被執(zhí)行
討論：正向逆差與反向逆差
剖析：部屬為什么缺乏培養(yǎng)?
第二章 造物先造人—如何成為下屬的教練
1、管理者要有育人之心
2、培養(yǎng)和教導(dǎo)下屬的好處
3、教練的角色
4、教練應(yīng)具務(wù)的素質(zhì)
5、四種類型的部屬
6、輔導(dǎo)員工的四項(xiàng)基本原則
7、授之以“魚(yú)”與授之以“漁”
8、輔導(dǎo)時(shí)你應(yīng)該做什么
9、各類型部屬培育的原則與目的確立
10、如何確認(rèn),該教什么
討論：糟糕的將軍與糟糕的士兵?
剖析：下屬?zèng)]有教會(huì)誰(shuí)之過(guò)!
第三章 下屬的輔導(dǎo)方法與技巧
1、如何輔導(dǎo)員工—JI
2、什么是JI
3、員工教導(dǎo)的意義重大
4、前我們面臨的員工現(xiàn)狀
5、目前我們班組長(zhǎng)指導(dǎo)員工的技能還很薄弱
6、教導(dǎo)時(shí)機(jī)的把握
7、在職輔導(dǎo)四大階段
8、JI在職輔導(dǎo)六大步驟
9、JI十大禁語(yǔ)
10、如何輔導(dǎo)員工--Grow
第四章 情景式的輔導(dǎo)
1、情境化：有效的輔導(dǎo)行為
2、指揮式方法及其特點(diǎn)
3、說(shuō)服式方法及其特點(diǎn)
4、支持式方法及其特點(diǎn)
5、放權(quán)式方法及其特點(diǎn)
6、教練方法與下屬情況的結(jié)合
第五章 教導(dǎo)的實(shí)施方法
(1)何時(shí)需要指導(dǎo)和培訓(xùn)
 常用的現(xiàn)場(chǎng)員工的工作指導(dǎo)方法
 口授法、講授法
 僅做給他看（實(shí)作）
 一面講一面做的方法
 四階段教導(dǎo)法（一對(duì)一指導(dǎo)方法）
 工作教導(dǎo)四階段法
 第一階段—準(zhǔn)備
 第二階段—示范
 第三階段—實(shí)作
 第四階段—上線
 練習(xí)：每一階段講授完畢之后，都由學(xué)員相互之間扮演教導(dǎo)人員與受教導(dǎo)人員，練習(xí)工作教導(dǎo)的方法。
 技能培訓(xùn)的注意點(diǎn)
(2)長(zhǎng)期的輔導(dǎo)和培訓(xùn)計(jì)劃
 為什么要擬定長(zhǎng)期輔導(dǎo)計(jì)劃
 長(zhǎng)期輔導(dǎo)計(jì)劃擬定要點(diǎn)
 改變行為模式的要素
(3) 培育部屬的尺度
不指導(dǎo)或過(guò)度指導(dǎo)的危害
 4則一 ¬¬— 點(diǎn)而不透
 4則二 — 寄予信任
 4則三 — 循序漸進(jìn)
 4則四 — 區(qū)別對(duì)待
(4)訓(xùn)練9法 — 教會(huì)下屬做正確的事
 隨機(jī)法
 身教法
 上課法
 過(guò)程參與法
 教訓(xùn)法
 自由想象法
 親身體驗(yàn)法
 故事法
 歷煉法
 案例與討論
(5)成熟部屬訓(xùn)練4步 — 讓下屬自己把問(wèn)題解決
 聆聽(tīng)
 發(fā)問(wèn)
 區(qū)分
 回應(yīng)
(6)培訓(xùn)部屬介入時(shí)機(jī)的把握 — 上坡的時(shí)候推車最有效
 時(shí)機(jī)一 — 部屬迷茫時(shí)
 時(shí)機(jī)二 — 不自信時(shí)
 時(shí)機(jī)三 — 技能不足時(shí)
 時(shí)機(jī)四 — 犯錯(cuò)誤時(shí)
 培育內(nèi)容的選擇
答疑與討論



《贏在基層—班組長(zhǎng)教練式的工作教導(dǎo)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練》所屬分類
生產(chǎn)管理

《贏在基層—班組長(zhǎng)教練式的工作教導(dǎo)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練》所屬專題
班組長(zhǎng)管理技能提升、教練式管理培訓(xùn)、班組長(zhǎng)培訓(xùn)、一線班組長(zhǎng)管理技能培訓(xùn)、班組建設(shè)與班組長(zhǎng)勝任力提升培訓(xùn)、一線主管培訓(xùn)、五型班組培訓(xùn)、班組長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)管理技能提升、班組長(zhǎng)精益化安全管理技能提升、

《贏在基層—班組長(zhǎng)教練式的工作教導(dǎo)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練》授課培訓(xùn)師簡(jiǎn)介

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