《四模三段™課程開發(fā)與設(shè)計》課程詳情
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課程特色
課程將采取講解、案例、道具、示范等方式開展，并具有大量練習、小組訓練、個人訓練、實時點評輔導等
第一部分、正確認知課程開發(fā)與設(shè)計
（一）、課程開發(fā)與PPT制作的關(guān)系
（二）、課程開發(fā)的常見困惑
1、課程內(nèi)容如何開發(fā)
2、教學形式如何設(shè)計
第二部分、四模三段™課程開發(fā)模型
（一）、課程開發(fā)的六個理論模型
1、ISD模型
2、ADDIE模型
3、HPT模型
4、CBET模型
5、項目化課程開發(fā)模型
6、霍爾模型
（二）、四模三段™課程開發(fā)模型起源
第三部分、需求分析的三座大山
（一）、選題選人選方法
1、選題的度量值原則
（1）認知度
（2）內(nèi)容量
（3）駕馭值
2、學員匹配的依據(jù)
3、需求分析的七個方法
（1）訪談
（2）提問
（3）研討會
（4）小紙條
（5）問題樹
（6）問卷調(diào)查
（7）頭腦風暴
（二）、分析對比定目標
1、需求分析的三個工具
2、對比的原則
3、目標撰寫的ABCD法
（三）、歸納定時寫課宣
第四部分、三種結(jié)構(gòu)繪制課程藍圖
（一）、知識類結(jié)構(gòu)
1、應用課題
2、知識類大綱模板
（二）、流程類結(jié)構(gòu)
1、應用課題
2、流程類大綱模板
（三）、問題類結(jié)構(gòu)
1、應用課題
2、問題類大綱模板
第五部分、三段位開發(fā)高質(zhì)量內(nèi)容
（一）、基礎(chǔ)開發(fā)
1、金字塔結(jié)構(gòu)/思維導圖開發(fā)
2、基礎(chǔ)內(nèi)容評審
（二）、增量開發(fā)
1、九宮十六格開發(fā)
2、案例開發(fā)
（三）、導向開發(fā)
工具表單與模型開發(fā)
《四模三段™課程開發(fā)與設(shè)計》培訓受眾
企業(yè)內(nèi)部專兼職講師、課程設(shè)計師、培訓經(jīng)理等相關(guān)人員
《四模三段™課程開發(fā)與設(shè)計》課程目的
1、熟悉課程開發(fā)的專業(yè)模型
2、掌握需求分析的7個方法
3、掌握課程內(nèi)容開發(fā)的專業(yè)方法
《四模三段™課程開發(fā)與設(shè)計》所屬分類
人力資源
《四模三段™課程開發(fā)與設(shè)計》所屬專題
課程開發(fā)訓練、
課程設(shè)計與開發(fā)、
《四模三段™課程開發(fā)與設(shè)計》授課培訓師簡介
劉睿
實戰(zhàn)經(jīng)驗
十八年培訓及中高層管理經(jīng)驗，曾歷任GOOGLE中國北方區(qū)培訓經(jīng)理、央視網(wǎng)企業(yè)頻道培訓總監(jiān)兼渠道總監(jiān)。持續(xù)專注培訓師培訓和課程開發(fā)領(lǐng)域，始終秉承實用、落地的原則，親自組建或輔導逾200家企業(yè)內(nèi)部的培訓師隊伍建設(shè)，先后為移動通訊系統(tǒng)、電力系統(tǒng)、金融銀行系統(tǒng)、百余家上市公司及制造型企業(yè)培訓出近萬名企業(yè)專、兼職內(nèi)訓師。
專業(yè)背景
BSI-ISO10015培訓質(zhì)量體系認證講師、中國學習轉(zhuǎn)化技術(shù)應用研究院院長、中國名優(yōu)講師評選大賽輔導導師、課程開發(fā)睿思八法©版權(quán)人
授課特點
注重學員對知識的興趣度及實用度，“化繁為簡，化簡為趣，化趣入道”；互動性強，注重學員的參與性，通過引導，激發(fā)學員思考；課程采用獨特的“五步教學法”，促動培訓績效改進。
主要課程
《TTT/PTT職業(yè)培訓師培訓》（初階-進階-高階）、《四模三段™課程開發(fā)與設(shè)計》、《績效導向的經(jīng)驗萃取與復盤技術(shù)》、《學習轉(zhuǎn)化技術(shù)》……
服務(wù)客戶
中國銀行、農(nóng)業(yè)銀行、建設(shè)銀行、工商銀行、中國移動、南方電網(wǎng)、阿里巴巴、網(wǎng)易、萬科集團、蒙牛集團、威士伯涂料、松下電器……
《四模三段™課程開發(fā)與設(shè)計》報名服務(wù)流程
020-29042042
