課程詳情
第一篇 培訓課程講什么——課程內(nèi)容規(guī)劃
（一） 需求分析——設定課程目標
設置課程目標的規(guī)范用詞
（二） 破題命名——設定課程名稱
精彩課程題目的命名原則
（三） 內(nèi)容大綱——設定培訓單元（二級目錄、三級內(nèi)容）
1. 內(nèi)容綱要的基本邏輯：流程法、邏輯法（三段式、5W2H）、要素法
2. MECE原則的應用
3. 思維導圖的應用
現(xiàn)場練習成果：《課程說明書》、《課程單元設計》
第二篇 培訓課程怎么講——教學方法設計
（一） 課程設計的六要素
1. 內(nèi)容結(jié)構（課程單元）
2. 目的邏輯（導入-啟發(fā)-講解-實踐-檢驗）
3. 教學方法（以下詳述）
4. PPT頁面（數(shù)量規(guī)劃）
5. 素材內(nèi)容（應用素材）
6. 實踐規(guī)劃
（二） 教學方法介紹
1. 講述講解：情景-沖突-問題-答案（SCQA）
2. 現(xiàn)場演示：實物、真人、圖表推演
3. 案例分析：背景-事件-問題-解決方案-啟示反思（5大要素）
4. 游戲帶動
5. 視頻沖擊
6. 引爆現(xiàn)場的開場設計：
7. 余音繞梁的結(jié)尾設計
8. 現(xiàn)場練習成果：《教學設計綱要》
第三篇 培訓講師需要什么？—《PPT》、《素材庫》、《講師手冊》
（一）PPT課件設計
1. PPT結(jié)構框架（封面、導語、目錄頁、內(nèi)容頁、輔助頁、結(jié)束詞）
2. PPT構圖原則 KISS
3. PPT設計核心色彩版式動畫
現(xiàn)場練習成果：《PPT框架》
（二）培訓素材庫設計
1. 案例設計
2. 圖片處理
3. 測試工具
4. 現(xiàn)場演練
現(xiàn)場練習成果：《素材庫內(nèi)容》
（三）講師手冊（PPT應用手冊）
1. 講師手冊的框架
依托課程設計綱要，以課程單元為基礎，以PPT頁面為核心
2. 對于每頁PPT的應用進行說明
（1）PPT頁面
（2）教學目的
（3）教學方法
（4）教學要點
（5）輔助工具
（6）時間安排
3.將素材庫的內(nèi)容嵌入
現(xiàn)場練習成果：《講師手冊（部分）》
第四篇 學員需要什么？—《學員手冊》、《試題庫》
（一）《學員手冊設計》課件設計
1. 以講師手冊為基礎，進行選擇和留白
2. 將案例等參考資料附后
現(xiàn)場練習成果：《學員手冊（部分）》
（二）《試題庫》
1. 試題題型：選擇、簡答、案例分析
2. 標準答案及得分標準規(guī)劃
培訓后續(xù)工作
（1） 階段日程安排
（2） 質(zhì)量驗收成果
（一） 需求分析——設定課程目標
設置課程目標的規(guī)范用詞
（二） 破題命名——設定課程名稱
精彩課程題目的命名原則
（三） 內(nèi)容大綱——設定培訓單元（二級目錄、三級內(nèi)容）
1. 內(nèi)容綱要的基本邏輯：流程法、邏輯法（三段式、5W2H）、要素法
2. MECE原則的應用
3. 思維導圖的應用
現(xiàn)場練習成果：《課程說明書》、《課程單元設計》
第二篇 培訓課程怎么講——教學方法設計
（一） 課程設計的六要素
1. 內(nèi)容結(jié)構（課程單元）
2. 目的邏輯（導入-啟發(fā)-講解-實踐-檢驗）
3. 教學方法（以下詳述）
4. PPT頁面（數(shù)量規(guī)劃）
5. 素材內(nèi)容（應用素材）
6. 實踐規(guī)劃
（二） 教學方法介紹
1. 講述講解：情景-沖突-問題-答案（SCQA）
2. 現(xiàn)場演示：實物、真人、圖表推演
3. 案例分析：背景-事件-問題-解決方案-啟示反思（5大要素）
4. 游戲帶動
5. 視頻沖擊
6. 引爆現(xiàn)場的開場設計：
7. 余音繞梁的結(jié)尾設計
8. 現(xiàn)場練習成果：《教學設計綱要》
第三篇 培訓講師需要什么？—《PPT》、《素材庫》、《講師手冊》
（一）PPT課件設計
1. PPT結(jié)構框架（封面、導語、目錄頁、內(nèi)容頁、輔助頁、結(jié)束詞）
2. PPT構圖原則 KISS
3. PPT設計核心色彩版式動畫
現(xiàn)場練習成果：《PPT框架》
（二）培訓素材庫設計
1. 案例設計
2. 圖片處理
3. 測試工具
4. 現(xiàn)場演練
現(xiàn)場練習成果：《素材庫內(nèi)容》
（三）講師手冊（PPT應用手冊）
1. 講師手冊的框架
依托課程設計綱要，以課程單元為基礎，以PPT頁面為核心
2. 對于每頁PPT的應用進行說明
（1）PPT頁面
（2）教學目的
（3）教學方法
（4）教學要點
（5）輔助工具
（6）時間安排
3.將素材庫的內(nèi)容嵌入
現(xiàn)場練習成果：《講師手冊（部分）》
第四篇 學員需要什么？—《學員手冊》、《試題庫》
（一）《學員手冊設計》課件設計
1. 以講師手冊為基礎，進行選擇和留白
2. 將案例等參考資料附后
現(xiàn)場練習成果：《學員手冊（部分）》
（二）《試題庫》
1. 試題題型：選擇、簡答、案例分析
2. 標準答案及得分標準規(guī)劃
培訓后續(xù)工作
（1） 階段日程安排
（2） 質(zhì)量驗收成果
講師簡介
趙成國 老師
國際注冊培訓師、中國注冊高級培訓師、管理咨詢師；高級企業(yè)培訓
師、中國注冊高級人力資源師、中國注冊高級測評師
國家發(fā)改委中國企業(yè)管理能力建設工程職業(yè)經(jīng)理人領導力特聘專家講師、中國職業(yè)經(jīng)理人認證特聘專家講師、中國人力資源開發(fā)研究會特聘專家講師、中國人力資源開發(fā)研究會人才分會理事會員
清華、北大、蘇州大學、南京師范大學、香港財經(jīng)大學、華東理工大學等大學商學院授課學者
中國企業(yè)教育百強第八屆中層領導力專業(yè)十佳培訓師、第九屆領導力專業(yè)中國十大培訓專家，并入選《中華講師網(wǎng)》千強講師、人力資源開發(fā)研究會領導力十大培訓專家
組織成長模式——人才致勝戰(zhàn)略人力資本開發(fā)系統(tǒng)解決方案思想架構人、高績效教練型管理者領導力評價及人才培養(yǎng)輔導孵化系統(tǒng)架構者、360沃根組織管理職能診斷系統(tǒng)架構者、動態(tài)平衡執(zhí)行力系統(tǒng)思想締造者
原某大型教育訓練集團副總裁、講師評審團常務主任、商學院常務副院長、影響力學友會執(zhí)行會長，分管教學服務、師資評審及課程研發(fā)工作
師承國內(nèi)鴻風領導力創(chuàng)始人、哲學領導力專家姜洋先生，為鴻風領導力學院專家團核心講師、《完成目標五步19法》授權講師
《做不可替代的中流砥柱—中層管理者12項修煉》書籍作者及課程實效訓練師、《長虹營銷》、《市場營銷》雜志特約撰稿人
曾供職于外貿(mào)局、外企、民營企業(yè)、央企等機關、企業(yè)，擔任過辦公室秘書、總經(jīng)理、營銷副總裁、商學院院長、培訓中心主任、首席培訓師、人才培養(yǎng)中心副主任等職務，主持參與構建企業(yè)大學、商學院，以及課程體系及教材開發(fā)工作；
二十四年以上的企業(yè)管理實戰(zhàn)經(jīng)驗與理論總結(jié)，擅長管理、部署訓練輔導、人才培養(yǎng)與激勵、市場、營銷、策劃管理等，為數(shù)百家大中型企業(yè)授課培訓、輔導咨詢
師、中國注冊高級人力資源師、中國注冊高級測評師
國家發(fā)改委中國企業(yè)管理能力建設工程職業(yè)經(jīng)理人領導力特聘專家講師、中國職業(yè)經(jīng)理人認證特聘專家講師、中國人力資源開發(fā)研究會特聘專家講師、中國人力資源開發(fā)研究會人才分會理事會員
清華、北大、蘇州大學、南京師范大學、香港財經(jīng)大學、華東理工大學等大學商學院授課學者
中國企業(yè)教育百強第八屆中層領導力專業(yè)十佳培訓師、第九屆領導力專業(yè)中國十大培訓專家，并入選《中華講師網(wǎng)》千強講師、人力資源開發(fā)研究會領導力十大培訓專家
組織成長模式——人才致勝戰(zhàn)略人力資本開發(fā)系統(tǒng)解決方案思想架構人、高績效教練型管理者領導力評價及人才培養(yǎng)輔導孵化系統(tǒng)架構者、360沃根組織管理職能診斷系統(tǒng)架構者、動態(tài)平衡執(zhí)行力系統(tǒng)思想締造者
原某大型教育訓練集團副總裁、講師評審團常務主任、商學院常務副院長、影響力學友會執(zhí)行會長，分管教學服務、師資評審及課程研發(fā)工作
師承國內(nèi)鴻風領導力創(chuàng)始人、哲學領導力專家姜洋先生，為鴻風領導力學院專家團核心講師、《完成目標五步19法》授權講師
《做不可替代的中流砥柱—中層管理者12項修煉》書籍作者及課程實效訓練師、《長虹營銷》、《市場營銷》雜志特約撰稿人
曾供職于外貿(mào)局、外企、民營企業(yè)、央企等機關、企業(yè)，擔任過辦公室秘書、總經(jīng)理、營銷副總裁、商學院院長、培訓中心主任、首席培訓師、人才培養(yǎng)中心副主任等職務，主持參與構建企業(yè)大學、商學院，以及課程體系及教材開發(fā)工作；
二十四年以上的企業(yè)管理實戰(zhàn)經(jīng)驗與理論總結(jié)，擅長管理、部署訓練輔導、人才培養(yǎng)與激勵、市場、營銷、策劃管理等，為數(shù)百家大中型企業(yè)授課培訓、輔導咨詢
課程對象
備 注
課程名稱：培訓課程開發(fā)培訓輔導實務
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咨詢電話：020-29042042
QQ： 674837974
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