訓如何落地？
如何證實培訓創(chuàng)造價值？
有什么方法讓學習更有效？
這是每一位培訓管理者的困惑，也是當前培訓面臨的世界級難題，而早在1965年，英國瑞文斯（Reg Revans）就已經給出了答案。
課程說明
當前企業(yè)培訓存在的問題
傳統的培訓模式是基于假設組織中對成員的能力與組織發(fā)展的需求出現了不平衡，或者是基于組織對發(fā)展未來愿景的規(guī)劃，現實中組織成員的能力與需求的不平衡而提出的一種學習方式。這些方式都是基于假設組織成員的能力不足而提出的“學習好之后再做”。
解決的方式
在美國，全球領導力教父沃倫.本尼斯將行動學習視為最有影響力的領導力發(fā)展方式。英國管理大師查理斯.漢迪深以英國人發(fā)明了行動學習為傲，并以行動學習的理念為基礎，向英國政府提交了理人培養(yǎng)的國家戰(zhàn)略。
行動學習進入中國，在提升業(yè)績、發(fā)展人才、推動戰(zhàn)略落地、學習型組織建設等方面，都發(fā)揮了巨大作用，已成為全面組織發(fā)展的系統解決方案。目前，行動學習在中國的實踐和理論研究，已走在世界的前列。
為什么行動學習能產生如此大的影響，創(chuàng)造巨大的價值呢？行動學習的立足點是基于績效改善、組織發(fā)展等企業(yè)實際存在的難題，發(fā)揮內部團隊才是問題主人的根本轉變，通過質疑和反思實現學習和發(fā)展的學習模式，從而推動組織的發(fā)展、績效的實現。
新的學習模式
相對于傳統培訓來說，傳統培訓側重在“學”，而行動學習側重在“做中學”，通過解決實際問題實現學員的學習與發(fā)展，其核心是在催化師的引導下，通過系統的質疑與反思，達成個人和組織認知水平、行為模式和心智模式的根本轉變。
核心內容
1、行動學習三大經典研討方法的學習與應用
2、行動學習過程管理工具“問題解決五步法”的學習與應用

課程人數：25-35人以內為佳
課程形式：行動學習、互動研討、視頻、案例等
課程時間：6小時/天

課程內容
第一講：結構思維——行動學習框架的搭建
1、行動學習的構成六大要素
1.1懸而未決的難題
1.2互助學習的小組
1.3催化師的引導
1.4質疑與反思的過程
1.5行動中驗證和鞏固成果
1.6范式轉換
案例：高速公路的范式轉換及應用
范式轉換在工作中的應用
2、行動學習的學習團隊六類角色
2.1學習發(fā)起人
2.2學習召集人
2.3行動學習催化師
2.4學習組長
2.5學習小組成員
2.6專業(yè)支撐的理論專家
案例：催化師的角色定位
解決方案的催化團隊
3、行動學習啟動會工具及其延伸應用
3.1個體自我認知五要素圖
3.2公約制定
3.3因果圖法
3.4四維矩陣分析法
第二講：行動之法——三大行動學習經典研討方法的應用
1、 行動學的研討方法和工具
1.1行動學習研討方法“團隊列名法”
1.2行動學習的ORID
1.3思維導圖在行動學習中的應用
1.4六頂思考帽在行動學習中的應用
案例：四步操作ORID
2、 體驗行動學習研討方法“團隊列名法”
2.1團隊共列名法的著眼點
2.2團隊列名法的實施六大步驟
2.3團隊列名法的體驗
2.4團隊列名法的“形容”感受
3、 體驗行動學習研討方法“團隊共創(chuàng)法”
3.1團隊共創(chuàng)法的來源
3.2團隊共創(chuàng)法的實施六大步驟
3.3團隊共創(chuàng)法的選題
3.4團隊共創(chuàng)法的應用
3.5團隊共創(chuàng)法的應用分享
4、 六頂思考帽在行動學習研討中的應用
4.1六頂思考帽的代表的含義和應用的要求
4.2六頂思考帽單帽應用的案例體驗
4.3混合式的六頂思考帽的應用策略
4.4六頂思考帽在行動學習中的應用
第三講：行動旅程——行動學習項目的體驗、設計與應用
1、行動學習項目設計的三大步驟
3.1行動學習選題與準備
3.2行動學習研討與應用
3.3行動學習項目總結與固化分享
2、問題解決五步法行動學習項目操作思路
第一步：現狀描述、問題定義
第二步：形式評估、目標確定
第三步：系統分析、要因洞悉
第四步：創(chuàng)新思維、科學求解
第五步：縱覽全局、精明決策
應用：水平思考法和垂直思考法
練習：目標的SMART原則
3、行動學習的質疑反思體系
5.1對問題的質疑反思
5.2對原因的質疑反思
5.3對目標的質疑反思
啟示錄：行動學習應用的高速通道