《基于組織學(xué)習(xí)地圖的培訓(xùn)體系構(gòu)建》課程詳情
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課程背景
v 如何從員工的個(gè)人學(xué)習(xí)成功地轉(zhuǎn)型為組織系統(tǒng)學(xué)習(xí)
v 培訓(xùn)如何為組織服務(wù)
v 該用什么作為燈塔和風(fēng)向標(biāo)指導(dǎo)人才培養(yǎng)和組織發(fā)展
課程大綱Outline
一、以學(xué)習(xí)地圖為導(dǎo)向的人才與組織發(fā)展的核心思想
n 個(gè)人學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織學(xué)習(xí)
n 健全的人才與組織發(fā)展的三要素
n 任職資格和職業(yè)發(fā)展通道與人才培養(yǎng)體系的關(guān)聯(lián)
n 案例分享：某上市制造型綜合企業(yè)的人才發(fā)展體系
二、崗位學(xué)習(xí)地圖繪制的輸入條件和背景
n 培訓(xùn)體系沙盤(pán)1：汽車(chē)4S店的培訓(xùn)體系規(guī)劃
n 培訓(xùn)體系構(gòu)建的要素和條件
n 公司的戰(zhàn)略和組織核心優(yōu)勢(shì)
n 關(guān)鍵業(yè)務(wù)流程
n 崗位能力模型
n 員工能力水平
n 組織發(fā)展戰(zhàn)略
三、崗位學(xué)習(xí)地圖
n 人才發(fā)展3+1模型
n 關(guān)鍵任務(wù)分析
n 關(guān)鍵任務(wù)-能力知識(shí)對(duì)應(yīng)表
n 培訓(xùn)沙盤(pán)2：店面銷(xiāo)售人員的崗位學(xué)習(xí)地圖
四、組織的崗職體系和崗位規(guī)劃
n 崗位群
n 崗位任職資格和等級(jí)
n 崗位能力等級(jí)：N-S-E-M 四級(jí)
n 員工的職業(yè)發(fā)展路徑圖
五、崗位學(xué)習(xí)地圖的繪制
n 崗位關(guān)鍵任務(wù)梳理
n 能力等級(jí)的知識(shí)分布
n 具體崗位的學(xué)習(xí)地圖繪制
六、O3組織學(xué)習(xí)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)原理和組成
n 學(xué)習(xí)地圖
n 知識(shí)庫(kù)
n 從經(jīng)驗(yàn)萃取到課程開(kāi)發(fā)
n 人才發(fā)展的核心手段和方法
七、學(xué)習(xí)地圖在人才與組織發(fā)展的應(yīng)用
n 人才盤(pán)點(diǎn)與應(yīng)用
n 人才培養(yǎng)大數(shù)據(jù)分析
n 組織的人工智能基礎(chǔ)
八、業(yè)務(wù)流程信息與知識(shí)構(gòu)建的核心工具
n MINDMANAGER
n VISIO
n STAR
n CASE STUDY
n WORLD CAFEE
《基于組織學(xué)習(xí)地圖的培訓(xùn)體系構(gòu)建》培訓(xùn)受眾
企業(yè)學(xué)習(xí)官、培訓(xùn)經(jīng)理、內(nèi)訓(xùn)師
《基于組織學(xué)習(xí)地圖的培訓(xùn)體系構(gòu)建》課程目的
v 了解組織學(xué)習(xí)地圖繪制的依據(jù)和理由——關(guān)鍵任務(wù)分析的黑箱
v 掌握學(xué)習(xí)地圖的繪制流程和方法
v 深刻理解人才培養(yǎng)的3+1模型
v 深刻組織發(fā)展與組織學(xué)習(xí)的關(guān)系
v 學(xué)習(xí)從組織核心流程入手，剖析業(yè)務(wù)流程,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)地圖的神奇之旅
《基于組織學(xué)習(xí)地圖的培訓(xùn)體系構(gòu)建》所屬分類(lèi)
人力資源
《基于組織學(xué)習(xí)地圖的培訓(xùn)體系構(gòu)建》所屬專(zhuān)題
培訓(xùn)體系、
培訓(xùn)體系規(guī)劃培訓(xùn)、
企業(yè)培訓(xùn)體系的構(gòu)建與實(shí)施培訓(xùn)、
組織學(xué)習(xí)、
學(xué)習(xí)型組織構(gòu)建與發(fā)展培訓(xùn)、
組織領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)、
《基于組織學(xué)習(xí)地圖的培訓(xùn)體系構(gòu)建》授課培訓(xùn)師簡(jiǎn)介
藍(lán)旻
原嘉里糧油（金龍魚(yú)）全國(guó)培訓(xùn)經(jīng)理
資歷背景
組織學(xué)習(xí)系統(tǒng)專(zhuān)家
ITS管理學(xué)院顧問(wèn)
授課風(fēng)格
授課知識(shí)實(shí)用性強(qiáng)，教學(xué)方法靈活而且互動(dòng)性強(qiáng)；課程不僅停留在思維和理念層面，更有大量的工具與方法；授課語(yǔ)言幽默形象，善于用歷史故事和生活中的常用事例旁征博引說(shuō)明復(fù)雜的深?yuàn)W的道理。
授課經(jīng)驗(yàn)
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《基于組織學(xué)習(xí)地圖的培訓(xùn)體系構(gòu)建》報(bào)名服務(wù)流程
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